Efektivitas Outcome-Based Education (OBE) pada Mata Kuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan bagi Mahasiswa STEM
Kata Kunci:
Outcome-Based Education (OBE), Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, mahasiswa STEM, ketahanan nasional, nilai-nilai kewarganegaraanAbstrak
Penelitian ini mengkaji efektivitas Outcome-Based Education (OBE) dalam mata kuliah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada mahasiswa bidang sains dan teknologi, sekaligus menawarkan perspektif integratif yang menghubungkan pembelajaran berbasis luaran, karakteristik mahasiswa berdasarkan disiplin ilmu, dan ketahanan nasional. Penelitian ini berangkat dari kesenjangan yang masih terjadi antara implementasi OBE di perguruan tinggi dengan persepsi mahasiswa STEM yang cenderung memandang mata kuliah berbasis nilai kurang relevan dengan bidang keilmuannya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif-eksplanatori melalui survei terhadap 150 mahasiswa yang berasal dari lima program studi sains dan teknologi. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert lima poin yang telah divalidasi, yang mengukur lima dimensi, yaitu perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, materi dan asesmen pembelajaran, disposisi dosen, serta praktik reflektif dan inovatif. Data kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan komparatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas OBE berada pada kategori sangat tinggi (M = 4,66), yang mengindikasikan tingkat penerimaan yang kuat terhadap pembelajaran berbasis luaran. Dimensi pelaksanaan pembelajaran dan disposisi dosen memperoleh skor tertinggi, sedangkan dimensi praktik reflektif dan inovatif menunjukkan capaian yang relatif lebih rendah. Temuan ini mengindikasikan bahwa OBE tidak hanya meningkatkan kualitas proses pembelajaran, tetapi juga mendukung internalisasi nilai-nilai kewarganegaraan, memperkuat kesadaran kebangsaan mahasiswa, serta berkontribusi terhadap penguatan ketahanan nasional. Meskipun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan karena menggunakan desain potong lintang (cross-sectional) dan bergantung pada data yang dilaporkan sendiri (self-reported data), sehingga membatasi tingkat generalisasi temuan. Terlepas dari keterbatasan tersebut, penelitian ini memberikan kontribusi konseptual dengan menempatkan OBE sebagai kerangka pedagogis strategis untuk mengintegrasikan pendidikan karakter dalam konteks pendidikan STEM
Referensi
Alamri, H. (2023). The impact of adaptive learning systems on student performance. Education and Information Technologies.
Asbari, M. (2024). Outcomes-based education in Indonesian higher education. International Journal of Social and Management Studies. https://ijosmas.org/index.php/ijosmas/article/view/445
Biggs, J., & Tang, C. (2021). Teaching for quality learning at university (5th ed.). McGraw-Hill Education.
Branson, M. S. (1998). The role of civic education: A forthcoming education policy task force position paper from the Communitarian Network. Center for Civic Education.
Chen, B., deNoyelles, A., Patton, K., & Zydney, J. (2024). Technology-enhanced learning and student engagement in higher education: A systematic review. Computers & Education, 194, 104731. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104731
Chen, Y., Li, X., & Wang, H. (2024). Outcome-based education and higher-order thinking skills in higher education: A systematic review. Education Sciences, 14(2), 145–162.
Dang, T. D. (2024). Digital competence of lecturers and its impact on student learning value in higher education. Heliyon. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e37318
Edwin, V. (2024). Outcome-based education and digital competence development in higher education. International Academic Conference Series, 5(1), 112–125.
Fauzi, A., & Prasetyo, Z. K. (2021). Alignment issues in outcome-based education implementation in higher education. Journal of Educational Evaluation, 9(2), 123–135.
Harden, R. M. (2021). Outcome-based education: The future is today. Medical Teacher, 43(2), 123–128. https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1813827
Hidayat, T., & Kurniawan, A. (2024). Challenges in implementing outcome-based education in Indonesian higher education. Journal of Higher Education Policy and Management, 46(1), 45–60.
Keo, V., Hak, C., Lan, B., & Khong, R. (2025). Implementing outcome-based education in higher education: Challenges and benefits. 3(5), 511–530.
Kingdom, U., & Ahmed, S. (2025). Students' perceptions and attitude towards Outcome-Based Education (OBE). 13(7), 346–366.
Rahmawati, D., & Hidayah, N. (2022). Student perceptions of civic education relevance in STEM disciplines. Journal of Social Science Education, 21(3), 67–78.
Singh, P., & Ramdass, K. (2023). Blended learning and flipped classroom approaches in higher education: Enhancing student engagement. Education and Information Technologies, 28(5), 5123–5140. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11234-5
Spady, W. G. (2022). Outcome-based education: Critical issues and answers. American Association of School Administrators.
Sukardi, S., Widodo, A., & Suryadi, D. (2023). Evaluating the implementation of outcome-based education in Indonesian universities. International Journal of Instruction, 16(2), 345–360.
Tokovska, M. (2022). Digital competencies development in higher education institutions. Emerging Science Journal. https://doi.org/10.28991/ESJ-2022-SIED-011
UNESCO. (2021). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org
Wals, A. E. J., & Benavot, A. (2022). Can we meet the sustainability challenges? The role of education and lifelong learning. European Journal of Education, 57(2), 161–176.
Wandari, I. O. (2023). Character education for elementary school students: Creative, ecological conscious, and communicative. 6, 43–51.
Wibowo, A., Santoso, B., & Nugroho, R. (2023). Epistemological perspectives of STEM students toward value-based education. Journal of Education and Learning, 17(1), 89–100.
Yusof, Y. M., Hassan, S. A., Jamaludin, M. F., & Harun, J. (2022). Outcome-based education implementation: A review of best practices in higher education. International Journal of Engineering Education, 38(1), 45–56.
