Prinsip Pengembangan Kurikulum dalam Sistem Pendidikan
Kata Kunci:
Prinsip Kurikulum, Sistem Pendidikan, Pengembangan KurikulumAbstrak
Penelitian ini membahas prinsip kurikulum dalam sistem pendidikan nasional di Indonesia. Prinsip kurikulum seperti yang tertuang pada amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Prinsip tersebut dimaksudkan untuk melaksanakan proses pendidikan dengan memperhatikan dinamika yang ada di Indonesia sehingga melalui perencanaan dalam kurikulum, tujuan pendidikan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa mampu tercapai dengan tetap memperhatikan keadaan dan keterbatasan yang ada. Menyadari bahwa luasnya wilayah Indonesia serta perbedaan yang ada dalam setiap wilayah baik pada tingkat kesejahteraan, fasilitas pendidikan, hingga perbedaan pada potensi wilayahnya memberikan tantangan bagi pemerintah untuk dapat memberikan pemerataan pendidikan dengan tetap memperhatikan kondisi tersebut. Perbedaan yang ada biasanya berkonsekuensi pada lahirnya perencanaan yang harus disesuaikan dengan kondisi antar daerah, maka dari itu kurikulum menjadi salah satu sarana yang penting untuk disesuaikan sehingga proses pendidikan dapat dilaksanakan di daerah mana pun dengan kondisi yang ada tanpa mengurangi esensi tujuan yang hendak dicapai. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan. Metode tersebut digunakan pada penelitian ini karena pada pelaksanaannya peneliti tidak melaksanakan penelitian secara langsung ke lapangan, melainkan melalui kajian literatur pada buku dan jurnal. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk menganalisis pelaksanaan prinsip kurikulum pada satuan pendidikan nasional dilihat dengan berbagai sudut pandang melalui kajian literatur lain yang berkaitan dengan hal tersebut. Hasil penelitian ini menemukan bahwa Indonesia menggunakan prinsip diversifikasi dalam kurikulum, namun untuk pengembangan kurikulum yang lebih baik diperlukan beberapa prinsip lain seperti prinsip relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, praktis, dan efektif.
Referensi
Fauzan. (2017). Kurikulum dan Pembelajaran. Tangerang: GP Press.
Hamzah, A. (2020). Metode Penelitian Kepustakaan. Malang: Literasi Nusantara.
Winarso, W. (2015). Dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah. Cirebon (Ebook)
Zed, M. (2008). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Hakim, L. (2017). Analisis Perbedaan antara Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013. Jurnal Ilmiah Didaktika. Vol.17, (2), 280-292.
Hariyani, Y. (2018). Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Agama Islam Edureligia. Vol.2, (2), 122-130.
Juliani, W.I. & Widodo, H. (2019). Integrasi Empat Pilar Pendidikan (UNESCO) melalui Pendidikan Holistik berbasis Karakter di SMP Muhammadiyah 1 Prambanan. Jurnal Pendidikan Islam. Vol.10, (2), 65-74.
Muhlis, A. (2016). Kebijakan Pemerintah dalam Pengembangan Kurikulum dengan Model Sistem Kredit Semester di Madrasah. Tadris, Vol. 11, (1), 116-130.
Musanna, A. (2017). Indeginisasi Pendidikan: Rasionalitas Revitalisasi Praksis Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol.2, (1), hlm.117-133.
Sudarsana, I.K. (2018). Optimalisasi Penggunaan Teknologi dalam Implementasi Kurikulum di Sekolah (Perspektif Teori Kontruktivisme). Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol.1, (1), 8-15.
Sutjipto (2015). Diversifikasi Kurikulum dalam Kerangka Desentralisasi Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol.21, (3), 317-338.
Widyastono, H. (2012). Muatan Pendidikan Holistik dalam Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol.18, (4). 467-476.
Yanuarti, E. (2017). Pemikiran Pendidikan Ki Hajar Dewantara dan Relevansinya dengan Kurikulum 13. Jurnal Penelitian. Vol.11, (2), 237-266.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
